Oficinas Aprendendo e Ensinando Direitos Humanos

PROPOSTAS DE OFICINAS PEDAGÓGICAS CONSTRUÍDAS
POR EDUCADORES PARTICIPANTES DA OFICINA

Somos Homossexuais e Temos Direitos Sim

1. Público Alvo

Homossexuais masculinos e femininos e adultos

2. Número de Participantes – 20 pessoas

3. Justificativa

O número elevado de vítimas de violência contra homossexuais; auto-imagem negativa dos homossexuais.

4.  Objetivos

6. Desenvolvimento

6.1 Dinâmica de apresentação

Dinâmica das frutas: cada pessoa do grupo escolhe uma fruta que gostaria de ser e apresenta ao grupo;

6.2 Sensiblização

• Formação de Grupos de Trabalho através de identificação dos elementos da natureza: Terra, Água, Fogo e Ar;

• Discussão do grupo: como é vivenciada a violência no cotidiano dos homossexuais ?

Como se manifesta o  preconceito no cotidiano homossexuais ?

Como agem nessas situações ?

• Apresentação dos trabalhos dos grupos.

• Discussão.

6.3 Fundamentação Jurídica e Política dos Direitos Humanos dos Homossexuais : (com transparências)

• Os instrumentos jurídicos para denunciar  as violações dos Direitos dos homossexuais.

• Diálogo, relacionando com os temas abordados no momento anterior e os fundamentos teóricos.

6.4 Fechamento, Avaliação

• Conversar em duplas sobre o que foi mais importante na oficina;       resumir com uma palavra e apresentar ao grupo.

• Avaliação individual através da identificação de caras com expressão de emoções (triste, feliz, indiferente).

Violência Doméstica contra a Mulher

1. Público

2. Justificativa

Atualmente, a incidência da  violência doméstica se faz particularmente visível nos meios de comunicação de massa, nas delegacias da mulher,  nas escolas e famílias.

3. Objetivos

• Identificar as formas de violência doméstica contra a mulher;

• Problematizar e aprofundar a temática da violência doméstica;

• Identificar os  órgãos de proteção e defesa.

4. Duração: 8 horas

5. Desenvolvimento

5.1 Apresentação: Dinâmica da Teia (fazendo uso de um novelo de lã ou barbante, o participante, ao se apresentar, segura o barbante e, em seguida, joga o novelo para outra pessoa até a conclusão das apresentações). Ao final da dinâmica é feito um comentário a respeito do que foi construído, fazendo referência ao que se propõe a oficina.

5.2 Sensiblização

• formação de grupos através de fitas coloridas distribuídas na entrada do recinto;

• Distribuição de  recortes de jornais e revistas, mostrando os vários tipos de violência contra a mulher, para que o grupo possa associar com experiências vividas e/ou conhecidas.

5.3 Problematização e aprofundamento sobre a violência doméstica sobre a mulher

5.4 Síntese dos textos apresentados pelo facilitador dos trabalhos;

5.5 Distribuição de cartilha com endereços e telefones de órgãos de defesa proteção;

6. Fechamento e avaliação da oficina

• Individualmente, cada pessoa escreve numa folha de papel, duas expressões que expressem sua vivência da oficina. retratam sua vivência da oficina.

O Bairro do Nosso Sonho

1. Público Alvo

Pessoas de diversas áreas de ocupação com diferentes níveis de escolaridade.

2. Número de participantes – 20 pessoas

3. Justificativa

1. Público Alvo – Agentes Penitenciários

2. Justificativa

As freqüentes violações dos Direitos Humanos (maus tratos, negação dos direitos básicos dos apenados e a falta de condições humanas nos estabelecimentos prisionais) colocam, para a sociedade, a necessidade de ações educativas em Direitos Humanos que possam alterar os comportamentos dos agentes que prestam serviço público nos presídios.

3. Objetivos

• Identificar os problemas humanos existentes no cotidiano prisional;

• Identificar os direitos e deveres dos presidiários;

• Conhecer a legislação internacional e nacional referente ao atendimento ao presidiário;

• Construir paut??|E?G???as de conduta no atendimento ao presidiário com base na legislação vigente.

4. Duração: 2 dias

5. Desenvolvimento

5.1 Dinâmica de Apresentação: nome, endereço, procedência, porque escolheu trabalhar no sistema penitenciário, o que gosta no trabalho, o que não gosta;

5.2 Leitura de texto em grupo, buscando refletir a lei em contraponto com a realidade prisional.

 – Regras Mínimas para Tratamento de Presos no Brasil, Lei Contra a Tortura, Código de Conduta para Funcionários responsáveis pela aplicação da lei;

5.3 Apresentação dos trabalhos dos grupos através de jogos dramáticos;

5.4 Reflexão teórica e prática:

-        Apresentação de vídeo

Diálogo a partir das pautas apresentadas pelos grupos buscando ampliar a leitura analítica, com base na lei de Execução Penal e no Programa Nacional de Direitos Humanos.

5.5 Fechamento da oficina - trabalho em grupo: construção coletiva de pautas de ação para  servidores que atuam em presídios de acordo com as normas de proteção em vigor.

5.6 Apresentação dos resultados do trabalho dos  grupos em  plenário.

5.7 Av??|E?G???aliação da oficina

Cada participante descreve num papel:

Declaração Universal dos Direitos Humanos:
Princípios e Realidade

1. Público: estudantes de ensino médio das escolas públicas

• Construir o conceito de Direitos Humanos a partir da Declaração Universal;

• Analisar a evolução histórica dos Direitos Humanos;

• Confrontar os princípios da Declaração Universal dos Direitos Humanos com a vivência cotidiana como cidadão;

• Refletir sobre o papel da escola para a formação de uma consciência cidadã.

5.1 Apresentação da oficina;

5.2 Sensibilização - Trabalho em grupos: elaborar o conceito de Direitos Humanos a partir de uma tempestade de idéias das concepções espontâneas do grupo;

5.3 Reflexão teórica: exposição, por parte do facilitador, a respeito da evolução histórica dos Direitos Humanos;

5.4 Trabalho em grupo: leitura de versão de cordel sobre a  Declaração Universal dos Direitos Humanos;

5.6  Atividades de integração

• música: Direito é Direito;

• trabalho em pequenos grupos: confrontação de um artigo da Declaração Universal com uma reportagem ou fotografia, analisando sob a ótica dos Direitos;

• cada grupo apresenta ao coletivo formas de como assegurar cumprimento dos direitos postos na Declaração Universal de modo a construir uma carta compromisso.

5.6 Avaliação em grupos do trabalho realizado na oficina.

6. Material de apoio

Violência na Escola: Construindo a Cidadania

1. Público: Professores de 1^o e 2^o graus de escolas públicas

2. Justificativa

O sentimento de impotência dos professores frente à dimensão com que o problema da violência se expande na escola e na sala de aula, demanda uma oficina pedagógica de modo a capacitar esses mediadores para novas relações, objetivando a construção de uma cultura de paz e de proteção aos Direitos Humanos.

3. Objetivos

• Identificar as manifestações da violência na sala de aula e suas raízes sociais, econômicas, culturais e políticas;

• Partilhar os sentimentos dos professores frente ao fenômeno da violência;

• Analisar a relações interpessoais na sala de aula, procurando identificar pontos de conflito e dificuldades;

• Encontrar alternativas  para melhorar o relacionamento entre professores/as  e alunos/as, de modo a reconhecer a dignidade dos atores envolvidos.

4. Duração: 12 horas

5. Desenvolvimento

5.1 Apresentação do grupo através de dinâmica que promova a integração do grupo e a descontração;

5.2 Fase de sensibilização -  trabalho em grupo: dramatização de uma situação de conflito em sala de aula;

5.3 Apresentação dos grupos em plenário;

5.4 Reflexão teórica – Diálogo sobre as principais constantes e questões suscitadas.

        O facilitador proporciona uma fundamentação teórica a partir de categorias de análise que possam ampliar a leitura e a análise sobre o fenômeno da violência;

5.5 Trabalho em grupo: identificar ações a serem promovidas, objetivando o resgate da dignidade na relação professor e aluno;

5.6 Apresentação e discussão no coletivo;

5.7 Avaliação da oficina e dos encaminhamentos práticos.

6. Material de apoio

Papel, lápis pilot, gravador, máquina fotográfica, transparência, retroprojetor e textos.

A Arte Reconstruindo a História dos Potiguara

1. Público: alunos do ensino fundamental de escolas indígenas Potiguara.

2. Justificativa